计算机专业的离散数学包括数理逻辑、集合论、图论、代数结构 四部分相对独立的内容。这些内容大多建立在数学概念基础上，以定 义、定理、证明等形式呈现，内容抽象，跨越性强。在这样“枯燥” 的内容下进行课程思政，也很难达到“如盐化水”的教学效果。

2.离散数学教学课时不足

        应用型本科院校计算机专业的离散数学大多在 48-68 课时，在有 限的课时内难以做到理论内容与专业课程内容的有机结合。

3.教学方法和教学内容远离工程实践

        离散数学课程被视为一门纯数学课。教学中，教师侧重于用数学 的方法推导公式和证明定理，忽略了实际案例和算法的应用，更谈不 上将离散数学知识与实际计算机工程项目相结合。

4.学生学习主动性差，过分依赖课堂。

        地方院校计算机专业的学生更重视专业技能的获得，认识不到离 散数学与其专业的相关性，学习兴趣不高、主动性差、依赖课堂，缺 乏学习热情。